不只是一节课，更是人工智能赋能教育的创新实践！优秀课例带您领略AI技术在提升学生学习能力、教师教学水平方面的独特魅力。
探索“人工智能+教育”的多元路径，从优秀课例中汲取创新灵感，共同构建人工智能支持基础教育的新生态。
高一语文
《李杜联读》
执教：朱天愉（江苏省天一中学）
本课例深度融合人工智能技术，提升学生对古典文学的理解与诗词写作能力。通过“通义”AI数字人技术，学生可与虚拟李白进行沉浸式对话，感知李杜交往的历史细节，增强文本代入感，实现与诗人精神世界的共鸣。腾讯元宝的AI检索与分析功能帮助学生高效整合文史资料，精准提取关键信息，提高写作的历史真实性与文学感染力。同时，AI创作辅助功能提供风格优化与逻辑调整支持，使表达更加符合古典诗词的美感。教学中，教师构建“检索-分析-创作-反思”链条，引导学生结合AI技术高效学习，同时思考技术的边界与古典文学的独特价值。AI不仅是信息整合与写作辅助工具，更通过沉浸式学习体验与个性化反馈，激发学生的情感共鸣与创作热情，实现技术赋能与人文思辨的深度融合。
八年级英语
《wild animals task》
执教：周可心（无锡市新吴实验中学）
在本课例《8A Unit 5 Task》中，人工智能技术深度融入教学环节，展现出其强大的教育作用。通过AI数字人合成技术，教师以虚拟人物“X教授”的形象引入情境，有效激发了学生的学习兴趣，使课堂更具吸引力和真实感。
AR增强现实技术将动物栩栩如生地呈现到教室中，帮助学生直观观察动物的外貌、习性等特征，为写作提供了丰富的素材，同时增强了师生之间的深层次互动。VR导览技术让学生身临其境地体验虚拟动物园，进一步强化了情境教学的效果，提升了学习的沉浸感。
在写作环节，AI智能体作文批改技术能够快速、精准地为学生的作文提供打分和修改建议，从语法、用词到结构和逻辑，全方位帮助学生润色作品。这一技术有效解决了传统写作课中作文批改滞后的问题，显著提升了学生的写作水平。此外，智慧课堂技术实现了学生作业的在线提交与展示，促进了学生之间的交流与学习。
这些人工智能技术不仅丰富了教学形式，还提高了教学效率，帮助学生更好地理解写作知识，拓展思维，全面提升了他们的学习体验和能力发展。
六年级英语
《A healthy diet》
执教：过文欣（无锡市南长街小学）
通过WPS AI生成的个性化思维导图，学生能够高效梳理文本信息，构建知识框架，突破了传统线性知识呈现的局限。Napkin AI生成的动态图表将抽象的饮食结构具象化为直观的饼图，帮助学生理解“结构平衡”的概念，有效解决了“文字描述与百分比量化”的认知障碍。凤凰语音平台利用声纹识别技术为学生的朗读提供多维评价，生成个性化训练方案，革新了语言教学评价范式。豆包AI作为智能语料库，提供实时翻译与个性化学习路径建议，助力差异化教学，提升了语言薄弱生的课堂参与度。Aha Slides扫码评分系统通过实时数据采集与智能分析，实现了教学评价从经验判断向证据驱动的转型，触发了班级辩论与方案优化。这些人工智能技术不仅优化了知识呈现方式，还促进了学生的自主学习、批判性思维和高阶思维能力的发展，为英语教学的数字化转型提供了有力支撑。
四年级语文
《我的心儿怦怦跳》
执教：吴香（江阴市周庄实验小学）
在本课例《我的心儿怦怦跳》习作讲评课中，人工智能技术深度融入教学环节，展现出其强大的教育价值。通过阅神AI作文智能评改系统，教师能够快速获取全班习作的整体数据，精准定位教学重点，从而为学生提供即时反馈和个性化指导。这一过程帮助学生清晰地了解习作初稿的优缺点，并明确修改方向。
在课堂互动环节中，利用智能语音识别和语音转文字技术，学生的口头汇报能够即时转化为文字，显著提升了分享的效率，增强了学生的参与感和成就感。同时，AI系统通过评分对比和批改建议，直观呈现学生修改前后的成果，激发了学生的积极性和竞争意识，培养了他们的自主学习能力和团队协作精神。
此外，AI技术还为学生提供了个性化的修改建议和学习路径，帮助他们在课后继续完善习作，提升写作质量，为班级《心跳故事集》的编写做好充分准备。这些创新应用不仅提升了教学效果，也为学生的写作发展提供了有力支持，充分体现了人工智能在教育中的重要作用。
五年级美术
《梦中的远航》
执教：方劭烨（江苏省无锡崇宁路实验小学）
通过DeepSeek的生成式对话功能，教师引导学生完善远航计划，激发学生的想象力和创造力，帮助他们在高维度设计“远航”场景。利用亦心AI的文生图和图生图功能，学生能够快速生成初步作品，减少了创作过程中的涂色等繁琐步骤，强化了审美能力。同时，Procreate软件的精细绘画与图层编辑功能，让学生在AI生成图像的基础上进行个性化创作，提升了艺术表现力。这些技术不仅提高了绘画效率，还拓宽了学生的想象边界，帮助他们突破想象力的约束，实现从创意构思到作品完成的全过程。此外，通过与AI的互动，学生对AI的辅助作用有了更深刻的认识，理解了人类想象力与创造力的重要性，培养了批判性思维和自主创作能力。
四年级体育与健康
《对抗下的运控球》
执教：杨子铭（江阴市敔山湾实验学校）
通过“天天跳绳”APP中的“躲避断球”功能，模拟篮球对抗场景中的干扰因素，帮助学生从个人运球过渡到对抗环境下的运控球练习，解决了教学重点问题。同时，“骨架技术”与“视频回放”功能直观地帮助学生发现自身在运控球过程中的问题，如重心过高、启动过慢等，并引导学生思考改进方法，从而更好地在比赛中运用运控球技巧，突破了教学难点。此外，通过连线国家裁判，借助人工智能技术让学生感受真实的篮球比赛场景，增强对篮球运动的全面认识，激发学生的学习兴趣和动力。这些人工智能技术不仅丰富了教学手段，还为学生提供了个性化的学习体验，帮助学生在实践中提升技能，培养团队协作能力和自主学习习惯。
幼儿园大班社会
《我的未来画像》
执教：郭斯颖
（无锡市梁溪区崇安中心幼儿园银仁园）
人工智能技术在本课例中深度融入教学，增强幼儿对职业的认知与探索兴趣。“即梦”APP的图像生成技术通过语音指令“我想成为XXX”实时生成未来职业形象，将抽象的职业概念具象化，增强幼儿的职业代入感。“豆包”APP的对话型AI智能体利用自然语言处理技术，实现人机互动，幼儿可提问获取职业信息，通过双向谜语交互系统，在趣味游戏中巩固对职业的理解。教师通过“观察-对话-游戏”的AI交互梯度，结合即时补充和情感模拟，引导幼儿从“做什么”深入思考“为什么做”，拓展认知深度，并借助AI技术支持个性化学习，促进个性化知识建构与反思性思维的发展。
幼儿园中班
《智绘彩虹花》
执教：杜易真
（无锡市梁溪区崇安中心幼儿园世茂园）
在本课例《“智”绘彩虹花：AI创想故事之旅》中，人工智能技术深度融入教学环节，展现出其强大的教育潜力。通过创建智能体“蓓蓓”，为幼儿提供即时的个性化故事评价与优化建议，巧妙地引导他们从多个维度丰富故事内容。这一过程不仅助力幼儿提升语言表达和创编能力，还激发了他们的创造力。
此外，利用即梦AI生成故事动画，将幼儿的创意具象化，有效激发了他们的创作热情和积极性，同时培养了团队协作能力。神奇的AR技术通过3D展示动画绘本，让幼儿沉浸式地体验自己的创作成果，极大增强了课堂的趣味性和参与感。
这些人工智能技术不仅丰富了教学形式，还为幼儿提供了多样化的学习体验，帮助他们更好地理解故事创作的逻辑，拓展思维空间。最终，这一切都促进了幼儿在语言、合作和创新等多方面能力的综合发展，充分体现了人工智能在幼儿教育中的创新应用价值。
